Fim de ano é sala cheia. Estamos na época de provas de recuperação. Infelizmente, cerca de 30% dos alunos hoje ficam em recuperação. Confiram as fotos: sala cheia.
Que 2011 venha com mudanças para melhor.
quarta-feira, 22 de dezembro de 2010
FELIZ NATAL E FELIZ ANO NOVO A TODOS
Final de ano, depois de muitas atividades, alegrias, tristezas, dores de cabeça, provas, recuperações, mas acima de tudo a satisfação do dever cumprido.
A todos, Feliz Natal e Feliz 2011.
Apreciem o cartão enviado pelo autor do artigo abaixo (J. Pedrebon).
sábado, 18 de dezembro de 2010
POR QUE O DESINTERESSE DOS ALUNOS?
Sabe aquele texto que você lê e diz exatamente o que você pensa? Pois é, o texto abaixo foi publicado no Jornal Virtual (revista pedagógica), escrito por um profissional muito respeitado e já com os seus 78 anos de idade, portanto, uma pessoa que sabe o que está falando.
Comungo com ele todas as palavras e lhes passo para que você também, aluno ou professor, profissional da área de Educação ou outra pessoa em outro papel, possa refletir:
abre aspas:
Olá gestores e educadores,
O último Jornal Virtual de 2010 traz o artigo do professor José Predebon. Palestrante e professor de Inovação e Criatividade, ele criou e dirigiu, de 1993 a 1996, um Departamento de Criatividade na ESPM. Estudou Sociologia e Propaganda, também é poeta e, hoje com 78 anos de idade, tem 10 livros publicados; entre eles: Criatividade para Renovar Aulas (Brainstore) e Profissão Professor (Cia dos Livros), neste caso, como organizador e co-autor.
Nas salas de aula não existe presença obrigatória
Nenhum aluno fica em classe se não estiver interessado. Pode até estar lá, sentado, para não ter falta. Mas seu coração e mente não estão presentes, só seu corpo. Problema do professor? Claro que grande parte dos mestres pensa que desinteresse de alunos não é seu problema, e lhes basta ter a consciência tranquila de estar cumprindo o programa de sua disciplina. A questão não é simples. Uma série de fatores presentes na atualidade fez surgir agora uma geração que contesta o sistema como nunca acontecera antes. Penso que não se trata de uma degenerescência social, mas do produto do cruzamento entre a era da comunicação, agora com a internet, com o ímpeto do desejo de mudança dos jovens, melhor percebido desde 1968. Nossos alunos de hoje, pesquisados, declaram que a maior utilidade que encontram na escola é a formação de sua rede de relacionamentos. Vemos que são também atraídos pelo diploma que, de alguma forma, pensam, deve facilitar sua vida. De resto, franzem o nariz: “não quero seguir o caminho de meus pais, que não são felizes”. Como esses jovens receberão o bastão do revezamento social? Nesse contexto, nós, professores, só poderíamos mesmo nos sentir pouco desejados, e, por isso, pouco ouvidos e respeitados como mestres. Esse panorama, claro, não é geral, há ressalvas. A primeira é de uma parcela (estima-se em 20%) de jovens com vocação para o aprendizado – os curiosos que procuram informações, de todo tipo. Outra exceção é a de alunos de universidades públicas, na qual entraram por meio de uma rigorosa seleção, e que por isso tendem a valorizar o aproveitamento das aulas. Algo parecido acontece em escolas muito procuradas, onde o ingresso também é difícil. Finalmente, também são mais interessados os que se sacrificam, trabalhando de dia e estudando à noite, e entendem a necessidade do conhecimento para sua carreira. Entretanto, no geral, vemos que quando a maioria dos alunos está na escola para “cumprir tabela”, a contragosto, não se pode esperar boa disposição deles para com os professores. Eles fazem parte da “chatice da escola”. São uma extensão dos pais, que dizem uma coisa e fazem outra. Jamais pode ocorrer ao aluno, nessa condição, procurar estabelecer com o professor uma relação que não seja a obrigatória, pouco mais do que responder a chamada. Por isso, se houver possibilidade de mudança, esta precisa vir do professor. Só ele pode tomar a iniciativa de estabelecer uma relação diferente. Ou constrói uma ponte e a atravessa para chegar ao aluno, ou fica deste lado falando sozinho, também cumprindo sua tabela, dentro de um contexto perverso. Cabe ao professor tomar a iniciativa, ainda que ele, pessoalmente, nada tenha a ver com a culpa de sua geração que construiu uma sociedade problemática. Cabe a ele, portanto, também usar a criatividade como uma ferramenta para que suas aulas possam ser mais aproveitadas. Colegas professores, claro, a criatividade não resolve os problemas do ensino brasileiro, mas pode se tornar a ferramenta para fazer a diferença no seu trabalho pessoal. Sempre há campo para nós, mestres, nos colocarmos muito além da “obrigação básica do programa”. Se nos posicionarmos assim, e também a favor dos alunos, nunca nos conformando de antemão com seu pouco interesse, e se adicionarmos a magia da criatividade ao planejar nossas aulas, aí sim, teremos feito a nossa parte. Concluímos lembrando que mudanças não são fáceis, mas muitas vezes são necessárias. Texto do professor José Predebon, organizador e co-autor do livro Profissão Professor (Cia dos Livros).E-mail: jose@predebon.com.br
Comungo com ele todas as palavras e lhes passo para que você também, aluno ou professor, profissional da área de Educação ou outra pessoa em outro papel, possa refletir:
abre aspas:
Olá gestores e educadores,
O último Jornal Virtual de 2010 traz o artigo do professor José Predebon. Palestrante e professor de Inovação e Criatividade, ele criou e dirigiu, de 1993 a 1996, um Departamento de Criatividade na ESPM. Estudou Sociologia e Propaganda, também é poeta e, hoje com 78 anos de idade, tem 10 livros publicados; entre eles: Criatividade para Renovar Aulas (Brainstore) e Profissão Professor (Cia dos Livros), neste caso, como organizador e co-autor.
Nas salas de aula não existe presença obrigatória
Nenhum aluno fica em classe se não estiver interessado. Pode até estar lá, sentado, para não ter falta. Mas seu coração e mente não estão presentes, só seu corpo. Problema do professor? Claro que grande parte dos mestres pensa que desinteresse de alunos não é seu problema, e lhes basta ter a consciência tranquila de estar cumprindo o programa de sua disciplina. A questão não é simples. Uma série de fatores presentes na atualidade fez surgir agora uma geração que contesta o sistema como nunca acontecera antes. Penso que não se trata de uma degenerescência social, mas do produto do cruzamento entre a era da comunicação, agora com a internet, com o ímpeto do desejo de mudança dos jovens, melhor percebido desde 1968. Nossos alunos de hoje, pesquisados, declaram que a maior utilidade que encontram na escola é a formação de sua rede de relacionamentos. Vemos que são também atraídos pelo diploma que, de alguma forma, pensam, deve facilitar sua vida. De resto, franzem o nariz: “não quero seguir o caminho de meus pais, que não são felizes”. Como esses jovens receberão o bastão do revezamento social? Nesse contexto, nós, professores, só poderíamos mesmo nos sentir pouco desejados, e, por isso, pouco ouvidos e respeitados como mestres. Esse panorama, claro, não é geral, há ressalvas. A primeira é de uma parcela (estima-se em 20%) de jovens com vocação para o aprendizado – os curiosos que procuram informações, de todo tipo. Outra exceção é a de alunos de universidades públicas, na qual entraram por meio de uma rigorosa seleção, e que por isso tendem a valorizar o aproveitamento das aulas. Algo parecido acontece em escolas muito procuradas, onde o ingresso também é difícil. Finalmente, também são mais interessados os que se sacrificam, trabalhando de dia e estudando à noite, e entendem a necessidade do conhecimento para sua carreira. Entretanto, no geral, vemos que quando a maioria dos alunos está na escola para “cumprir tabela”, a contragosto, não se pode esperar boa disposição deles para com os professores. Eles fazem parte da “chatice da escola”. São uma extensão dos pais, que dizem uma coisa e fazem outra. Jamais pode ocorrer ao aluno, nessa condição, procurar estabelecer com o professor uma relação que não seja a obrigatória, pouco mais do que responder a chamada. Por isso, se houver possibilidade de mudança, esta precisa vir do professor. Só ele pode tomar a iniciativa de estabelecer uma relação diferente. Ou constrói uma ponte e a atravessa para chegar ao aluno, ou fica deste lado falando sozinho, também cumprindo sua tabela, dentro de um contexto perverso. Cabe ao professor tomar a iniciativa, ainda que ele, pessoalmente, nada tenha a ver com a culpa de sua geração que construiu uma sociedade problemática. Cabe a ele, portanto, também usar a criatividade como uma ferramenta para que suas aulas possam ser mais aproveitadas. Colegas professores, claro, a criatividade não resolve os problemas do ensino brasileiro, mas pode se tornar a ferramenta para fazer a diferença no seu trabalho pessoal. Sempre há campo para nós, mestres, nos colocarmos muito além da “obrigação básica do programa”. Se nos posicionarmos assim, e também a favor dos alunos, nunca nos conformando de antemão com seu pouco interesse, e se adicionarmos a magia da criatividade ao planejar nossas aulas, aí sim, teremos feito a nossa parte. Concluímos lembrando que mudanças não são fáceis, mas muitas vezes são necessárias. Texto do professor José Predebon, organizador e co-autor do livro Profissão Professor (Cia dos Livros).E-mail: jose@predebon.com.br
domingo, 12 de dezembro de 2010
EEMAO 2011
AUDITÓRIO DA EEMAO: 17 pais, professores e demais funcionários.
Prof. Carlos apresentando resultados do Proeb 2009
Diretor Marco Antonio da EEMAONeste último sábado, dia 11/12/2010, reuniram-se os pais dos alunos da EEMAO, juntamente com os professores, orientadoras e diretoria, para apresentação dos resultados do PROEB 2009 e divulgação do PIP (Plano de Intervenção Pedagógida) para 2011.
Foram apresentadas as novas metas e propostas para 2011 e foi comentado o resultado do último resultado das provas externas.
Mas o que chamou a atenção foi o seguinte: A EEMAO possui cerca de 1000(mil!!) alunos matriculados. Mas na reunião compareceram somente 17 (dezessete, sim dezesste ) pais.
Confiram as fotos.
Fica a nova meta para 2011: aumentar o comparecimento dos pais nas reuniões da escola.
terça-feira, 16 de novembro de 2010
QUESTÃO DESAFIO
Meus caros alunos, aí vai uma questão desafio:
Um estudante, ao entrar de férias, nos primeiros dias, observou que:
- choveu 7 vezes, de manhã ou à tarde;
- quando chove de manhã, não chove à tarde;
- houve 5 tardes sem chuva;
- houve 6 manhãs sem chuva.
QUANTOS DIAS HAVIAM DECORRIDO?
Se você é aluno do EEMAO, do prof. Carlos, mande a resposta para o email carlos.01@netsite.com.br . Se você for o primeiro, e acertar, ganhará 5 pontos na prova final de 18 pontos. Se não for, vale a pena a mesma coisa, tente e mande a resposta.
E A JUMA (2.o A) FATUROU 05 PONTOS. A RESPOSTA CORRETA É "NOVE DIAS".
PARABÉNS JUMA !!!!!!
Um estudante, ao entrar de férias, nos primeiros dias, observou que:
- choveu 7 vezes, de manhã ou à tarde;
- quando chove de manhã, não chove à tarde;
- houve 5 tardes sem chuva;
- houve 6 manhãs sem chuva.
QUANTOS DIAS HAVIAM DECORRIDO?
Se você é aluno do EEMAO, do prof. Carlos, mande a resposta para o email carlos.01@netsite.com.br . Se você for o primeiro, e acertar, ganhará 5 pontos na prova final de 18 pontos. Se não for, vale a pena a mesma coisa, tente e mande a resposta.
E A JUMA (2.o A) FATUROU 05 PONTOS. A RESPOSTA CORRETA É "NOVE DIAS".
PARABÉNS JUMA !!!!!!
segunda-feira, 8 de novembro de 2010
ENEM 2010 É SUSPENSO
Infelizmente, esse é o nosso Brasil: As provas do ENEM foram suspensas. O ano passado foi o roubo das provas, agora a incompetência na organização das provas impressas. Leia na íntegra a notícia.
Abre aspas:
"Justiça Federal determina imediata suspensão do Enem
Seg, 08 Nov, 04h35
Por Redação Yahoo! Brasil
A Justiça Federal do Ceará acatou liminar do Ministério Público Federal (MPF) e determinou a imediata suspensão do Enem 2010. A decisão vale para todo Brasil. A juíza da 7ª Vara Federal, Carla de Almeida Miranda Maia, acatou argumento do MPF, de que o erro da impressão das provas, que apresentava questões divididas entre o cabeçalho de Ciência e Natureza e de Ciências Humanas, levou prejuízo para os candidatos.
Para a juíza Carla de Almeida Miranda Maia, a disponibilização do requerimento aos estudantes prejudicados pela prova correspondente ao caderno amarelo e a intenção de realizar novas provas para os que reclamarem administrativamente não resolve o problema.
Segundo o procurador da República Oscar Costa Filho, a decisão vem trazer segurança e estabilidade a todos que enfrentam essa comoção nacional. O fato de o diretor do Inep ter aventado realizar provas separadas para o mesmo concurso apenas confirma o total desconhecimento dos princípios que informam os concursos públicos, entre os quais a igualdade.
As provas aplicadas a 3,3 milhões de candidatos apresentaram diversos erros. Vinte e um mil cadernos de prova amarelos apresentaram erro de montagem e não continham todas as 90 questões aplicadas nos sábado (6). Não se sabe ainda quantos candidatos foram prejudicados por esse problema, já que em cada local de aplicação há uma reserva técnica de 10% dos exames que permitiria a troca do material defeituoso. Para evitar cola, o Enem tem quatro versões de prova: amarelo, azul, rosa e branco. As questões são as mesmas, o que varia é a ordem. Em milhares de casos, por um erro no encarte, folhas do caderno de prova amarelo estavam misturadas com folhas da prova branca. Com isso, estudantes se depararam com questões repetidas ou ausentes.
Também no sábado, a folha em que os estudantes marcam as respostas das questões estava com o cabeçalho das duas provas trocado. O exame teve 90 questões, sendo a primeira metade de ciências humanas e o restante de ciências da natureza. Mas, na folha de marcação, as questões de 1 a 45 eram identificadas como de ciências da natureza e as de 46 a 90, como de ciências humanas.
A gráfica RR Donnelley Moore, responsável pela impressão dos cadernos do Enem, emitiu nesta segunda-feira uma nota sobre o caso.
Segundo o texto, a impressão dos cadernos foi realizada dentro de rigorosos controles e o erro encontrado representa apenas 0,003% das 10 milhões de provas impressas. A gráfica informou que houve falha em um dos lotes de produção, que continha 33 mil cadernos amarelos com problema de ordenação. Desse total, 21 mil cópias foram distribuídas. O comunicado explicita que os erros se encontram "dentro da normalidade".
A gráfica também indicou que a manutenção do sigilo do conteúdo impede a leitura do material já impresso. Isto obriga a RR Donnelley Moore a "elaborar critérios especiais de verificação da qualidade de impressão, sem que esse conteúdo seja devassado", de acordo com a nota.
*Com Agência Brasil e Agência Estado
Abre aspas:
"Justiça Federal determina imediata suspensão do Enem
Seg, 08 Nov, 04h35
Por Redação Yahoo! Brasil
A Justiça Federal do Ceará acatou liminar do Ministério Público Federal (MPF) e determinou a imediata suspensão do Enem 2010. A decisão vale para todo Brasil. A juíza da 7ª Vara Federal, Carla de Almeida Miranda Maia, acatou argumento do MPF, de que o erro da impressão das provas, que apresentava questões divididas entre o cabeçalho de Ciência e Natureza e de Ciências Humanas, levou prejuízo para os candidatos.
Para a juíza Carla de Almeida Miranda Maia, a disponibilização do requerimento aos estudantes prejudicados pela prova correspondente ao caderno amarelo e a intenção de realizar novas provas para os que reclamarem administrativamente não resolve o problema.
Segundo o procurador da República Oscar Costa Filho, a decisão vem trazer segurança e estabilidade a todos que enfrentam essa comoção nacional. O fato de o diretor do Inep ter aventado realizar provas separadas para o mesmo concurso apenas confirma o total desconhecimento dos princípios que informam os concursos públicos, entre os quais a igualdade.
As provas aplicadas a 3,3 milhões de candidatos apresentaram diversos erros. Vinte e um mil cadernos de prova amarelos apresentaram erro de montagem e não continham todas as 90 questões aplicadas nos sábado (6). Não se sabe ainda quantos candidatos foram prejudicados por esse problema, já que em cada local de aplicação há uma reserva técnica de 10% dos exames que permitiria a troca do material defeituoso. Para evitar cola, o Enem tem quatro versões de prova: amarelo, azul, rosa e branco. As questões são as mesmas, o que varia é a ordem. Em milhares de casos, por um erro no encarte, folhas do caderno de prova amarelo estavam misturadas com folhas da prova branca. Com isso, estudantes se depararam com questões repetidas ou ausentes.
Também no sábado, a folha em que os estudantes marcam as respostas das questões estava com o cabeçalho das duas provas trocado. O exame teve 90 questões, sendo a primeira metade de ciências humanas e o restante de ciências da natureza. Mas, na folha de marcação, as questões de 1 a 45 eram identificadas como de ciências da natureza e as de 46 a 90, como de ciências humanas.
A gráfica RR Donnelley Moore, responsável pela impressão dos cadernos do Enem, emitiu nesta segunda-feira uma nota sobre o caso.
Segundo o texto, a impressão dos cadernos foi realizada dentro de rigorosos controles e o erro encontrado representa apenas 0,003% das 10 milhões de provas impressas. A gráfica informou que houve falha em um dos lotes de produção, que continha 33 mil cadernos amarelos com problema de ordenação. Desse total, 21 mil cópias foram distribuídas. O comunicado explicita que os erros se encontram "dentro da normalidade".
A gráfica também indicou que a manutenção do sigilo do conteúdo impede a leitura do material já impresso. Isto obriga a RR Donnelley Moore a "elaborar critérios especiais de verificação da qualidade de impressão, sem que esse conteúdo seja devassado", de acordo com a nota.
*Com Agência Brasil e Agência Estado
BOA NOTÍCIA AOS ESTUDANTES (SOMENTE PARA QUEM FEZ O ENEM/2010)
Pessoal, leiam com atenção a notícia que está sendo publicada. Quem desejar seguir uma carreira de tecnólogo na área de Aeronáutica, está na hora, não precisa fazer vestibular, basta concorrer com as notas do ENEM deste ano.
Abre aspas:
Processo Seletivo CETEC 2011
Cetec inicia primeiro processo seletivo de sua história
A Fundação Centro Tecnológico de Minas Gerais (Cetec) inicia nesta quarta-feira o processo para seleção de alunos recém-saídos do Ensino Médio interessados em atuar profissionalmente na área aeronáutica. Com a publicação hoje de edital no jornal Minas Gerais, a Instituição oficializa sua intenção de se tornar, provisoriamente, o Centro de Estudos Aeronáuticos (CEA), parte do futuro Pólo Aeronáutico, que será criado pelo Governo de Minas Gerais em Lagoa Santa.
Os cursos oferecidos serão de Processos Químicos, com ênfase em problemas biotecnológicos gerados por complexos aeronáuticos; Processos Ambientais, com ênfase em problemas gerados por complexos aeronáuticos; e Fabricação Mecânica, com ênfase em materiais aeronáuticos, aeroespaciais e automobilísticos. As inscrições acontecem de 10 de novembro a 10 de dezembro. As inscrições serão feitas pelo site http://www.gestaodeconcursos.com.br/ e custarão R$ 70. Ao todo são 150 vagas e os estudantes começarão a estudar em março de 2011, em área do campus que está sendo adaptada especialmente para os futuros tecnólogos.
Só poderão participar do processo seletivo aqueles que fizerem a prova do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) nos dias 05 e 06 de novembro. Isso porque a seleção será feita apenas através da escolha dos melhores colocados na prova. Não haverá vestibular. Os cursos serão gratuitos e terão a duração de três anos. É a primeira graduação gratuita específica para estas áreas que é promovida por uma instituição pública em Minas Gerais. O edital também está disponível nos sites http://www.gestaodeconcursos.com.br/ e http://www.ceaeduc.org/.
Abre aspas:
Processo Seletivo CETEC 2011
Cetec inicia primeiro processo seletivo de sua história
A Fundação Centro Tecnológico de Minas Gerais (Cetec) inicia nesta quarta-feira o processo para seleção de alunos recém-saídos do Ensino Médio interessados em atuar profissionalmente na área aeronáutica. Com a publicação hoje de edital no jornal Minas Gerais, a Instituição oficializa sua intenção de se tornar, provisoriamente, o Centro de Estudos Aeronáuticos (CEA), parte do futuro Pólo Aeronáutico, que será criado pelo Governo de Minas Gerais em Lagoa Santa.
Os cursos oferecidos serão de Processos Químicos, com ênfase em problemas biotecnológicos gerados por complexos aeronáuticos; Processos Ambientais, com ênfase em problemas gerados por complexos aeronáuticos; e Fabricação Mecânica, com ênfase em materiais aeronáuticos, aeroespaciais e automobilísticos. As inscrições acontecem de 10 de novembro a 10 de dezembro. As inscrições serão feitas pelo site http://www.gestaodeconcursos.com.br/ e custarão R$ 70. Ao todo são 150 vagas e os estudantes começarão a estudar em março de 2011, em área do campus que está sendo adaptada especialmente para os futuros tecnólogos.
Só poderão participar do processo seletivo aqueles que fizerem a prova do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) nos dias 05 e 06 de novembro. Isso porque a seleção será feita apenas através da escolha dos melhores colocados na prova. Não haverá vestibular. Os cursos serão gratuitos e terão a duração de três anos. É a primeira graduação gratuita específica para estas áreas que é promovida por uma instituição pública em Minas Gerais. O edital também está disponível nos sites http://www.gestaodeconcursos.com.br/ e http://www.ceaeduc.org/.
segunda-feira, 1 de novembro de 2010
RESULTADOS DAS ELEIÇÕES PRESIDENCIAIS 2010
RESULTADOS DO SEGUNDO TURNO:
EM DIVINÓPOLIS:
Dilma ........... 61.161 votos;
Serra ............ 32.154 votos;
EM PARÁ DE MINAS:
Dilma ........ 18.310 votos
Serra ......... 17.481 votos
EM PITANGUI:
Dilma ....... 5.423 votos
Serra ........ 6.722 votos
Obs: Em Pitangui existem cerca de 19500 eleitores, isto significa que cerca de 7300 eleitores se absteram de votar, anularam ou votaram em branco (cerca de 37,5%).
EM DIVINÓPOLIS:
Dilma ........... 61.161 votos;
Serra ............ 32.154 votos;
EM PARÁ DE MINAS:
Dilma ........ 18.310 votos
Serra ......... 17.481 votos
EM PITANGUI:
Dilma ....... 5.423 votos
Serra ........ 6.722 votos
Obs: Em Pitangui existem cerca de 19500 eleitores, isto significa que cerca de 7300 eleitores se absteram de votar, anularam ou votaram em branco (cerca de 37,5%).
sexta-feira, 22 de outubro de 2010
RESOLUÇÃO QUESTÃO PROVA PEP (MATEMÁTICA)
A Prova de Matemática, do PEP, apresentou uma questão muito interessante (questão número 11):
Dada a função f(x) = k.3(elevado a x), onde aparece um gráfico de função exponencial.
Vejam como se resolve:
Quando x vale zero, a curva passa no número 9, então: 9 = k.3(elevado a x)
Mas como o expoente x é zero, logo encontramos que k = 9.
Assim sendo, quando x = m, a curva encontra o valor em y igual a 27.
Fazemos então: 27 = 9 . 3(elevado a m), o que resulta m = 1 (iguala-se as bases e compara os expoentes);
Finalmente, quando x = n, a curva encontra o valor em y = 243.
E assim, ficamos com 243 = 9 . 3 (elevado a "n"). Dividindo 243 por 9 encontramos 27 e, fatorando o 27, encontramos 3 ao cubo, ficando as bases iguais, compara-se o expoente e encontramos n = 3.
Como o que se pediu na questão foi o valor de m + n, teremos m + n = 4, opção d.
Dada a função f(x) = k.3(elevado a x), onde aparece um gráfico de função exponencial.
Vejam como se resolve:
Quando x vale zero, a curva passa no número 9, então: 9 = k.3(elevado a x)
Mas como o expoente x é zero, logo encontramos que k = 9.
Assim sendo, quando x = m, a curva encontra o valor em y igual a 27.
Fazemos então: 27 = 9 . 3(elevado a m), o que resulta m = 1 (iguala-se as bases e compara os expoentes);
Finalmente, quando x = n, a curva encontra o valor em y = 243.
E assim, ficamos com 243 = 9 . 3 (elevado a "n"). Dividindo 243 por 9 encontramos 27 e, fatorando o 27, encontramos 3 ao cubo, ficando as bases iguais, compara-se o expoente e encontramos n = 3.
Como o que se pediu na questão foi o valor de m + n, teremos m + n = 4, opção d.
terça-feira, 19 de outubro de 2010
GABARITO DA PROVA PEP
Para os alunos que prestaram provas do PEP, aí vai o gabarito:
De 01 a 10: D - C - D - A -D -D - C- B - A - A
De 11 a 20: C - C - B - C - D -C - C - A - A - C
De 01 a 10: D - C - D - A -D -D - C- B - A - A
De 11 a 20: C - C - B - C - D -C - C - A - A - C
sábado, 9 de outubro de 2010
RESULTADOS DAS ELEIÇÕES 2010
Terminado o primeiro turno das eleições já é possível conhecer os resultados das votações em nossa cidade. Mesmo que ainda não se tenha definido o Presidente da República podemos refletir sobre as preferências dos pitanguienses. Para quem não teve acesso a essas informações:
RESULTADOS DAS VOTAÇÕES EM PITANGUI - ELEIÇÕES 2010:
DEPUTADO ESTADUAL: 1º MAIS VOTADO: Maria Lucia Cardoso (5.498 votos = 28,5%);
2º mais votado: Antônio Júlio (1861 votos);
DEPUTADO FEDERAL:1º MAIS VOTADO: NEWTON CARDOSO (6.524 VOTOS = 33,8%)
2º mais votado: Domingos Sávio (2382 votos);
SENADOR MAIS VOTADO: AÉCIO NEVES (12464 votos = 64,7%);
GOVERNADOR MAIS VOTADO: ANASTASIA (10.531 votos = 54,6%);
CANDIDATOS A PRESIDENTE MAIS VOTADOS:
JOSE SERRA .... 6.722 VOTOS = 34,8%
DILMA ............ 5.422 VOTOS = 28,1%
MARINA ......... 2.866 VOTOS = 14,9%
Em Pitangui existem 19.278 eleitores de acordo com os dados oficiais.
Se você quiser obter mais informações sobre as eleições 2010 no nosso município, região ou mesmo a nível nacional, clique aqui: http://www.almg.gov.br/eleicoes2010/resultados/candidatos.asp
RESULTADOS DAS VOTAÇÕES EM PITANGUI - ELEIÇÕES 2010:
DEPUTADO ESTADUAL: 1º MAIS VOTADO: Maria Lucia Cardoso (5.498 votos = 28,5%);
2º mais votado: Antônio Júlio (1861 votos);
DEPUTADO FEDERAL:1º MAIS VOTADO: NEWTON CARDOSO (6.524 VOTOS = 33,8%)
2º mais votado: Domingos Sávio (2382 votos);
SENADOR MAIS VOTADO: AÉCIO NEVES (12464 votos = 64,7%);
GOVERNADOR MAIS VOTADO: ANASTASIA (10.531 votos = 54,6%);
CANDIDATOS A PRESIDENTE MAIS VOTADOS:
JOSE SERRA .... 6.722 VOTOS = 34,8%
DILMA ............ 5.422 VOTOS = 28,1%
MARINA ......... 2.866 VOTOS = 14,9%
Em Pitangui existem 19.278 eleitores de acordo com os dados oficiais.
Se você quiser obter mais informações sobre as eleições 2010 no nosso município, região ou mesmo a nível nacional, clique aqui: http://www.almg.gov.br/eleicoes2010/resultados/candidatos.asp
domingo, 19 de setembro de 2010
ALGUMAS PALAVRAS DE UMA MESTRE EM EDUCAÇÃO
Publicada recentemente no Jornal Virtual, achamos oportuno repassá-las a todos os visitantes deste blog: Abre aspas
"Lei, palmada ou diálogo?
Palmada no passado era método pedagógico e, portanto, pais e professores tinham direito legítimo de uso. Mas os estudos evoluíram e hoje sabemos que castigo físico não garante aprendizagem. Pode até parecer que garante porque, como ninguém gosta de apanhar, inibe comportamentos inadequados mais rapidamente. Na ausência do agressor, porém, a atitude criticada reaparece. O que revela que não houve aprendizagem de fato. Portanto, a discussão não deve ser se bater deve ser proibido por lei, mas de que forma conscientizar quem educa – em todas as instâncias – de que, com objetivos claros, segurança e afeto, se conseguem melhores resultados do que com agressão física. Se parece que nossos antepassados conseguiram mais com os jovens do que se consegue hoje, seguramente não foi porque nossos avôs batiam nos filhos... O que ocorreu foi que uma série de fatores se conjugou nas últimas décadas, tornando educar um desafio gigantesco: a influência das novas mídias exacerbando o consumismo; a corrupção (e a impunidade) por parte dos que deveriam dar o exemplo aos mais jovens; a desestruturação da família; a ausência de ambos os pais em casa são apenas alguns deles. Com isso, os pais acabaram perdendo o foco do que é realmente importante. Muitos hoje consideram sua tarefa principal “fazer o filho feliz”, o que acaba resultando em apenas satisfazer desejos e vontades. Anteriormente, era “fazer dos filhos homens de bem”, significando priorizar fundamentos éticos na educação. E isso se alcança com muito diálogo, ensinando a pensar e a não se deixar conduzir por mídias ou grupos. No entanto, é tarefa quase inexequível para quem não tem certeza do que é prioritário. Em vez de novas leis, o que a sociedade precisa é realocar a ética – para si e para as novas gerações; também fundamental é resgatar conceitos deturpados. Afinal, autoridade não é sinônimo de autoritarismo; democracia e liberdade não significam fazer apenas o que se tem vontade. Como se ensina isso: com lei ou com palmada? Nem com um, nem com outro.Obviamente, ainda há muito a ser feito quanto à inclusão e melhoria da qualidade do ensino, multiplicação do número de bibliotecas públicas e disseminação do hábito de leitura. No entanto, os avanços são inegáveis nos 188 anos de nossa Independência, comemorados no 7 de setembro de 2010. Em todo esse período, o livro tem sido um dos protagonistas dos processos de transformação política e social, pois a conquista do conhecimento é essencial para credenciar pessoas e povos à plena liberdade! A nossa é a geração do diálogo, a que acreditou que a melhor forma de comunicação interpessoal se faz através da discussão e da troca de ideias. Mas será que, na prática, o diálogo está efetivamente acontecendo? Pais e filhos, professores e alunos, colegas de trabalho estão verdadeiramente sabendo ouvir, falar e reivindicar? Infelizmente, não. São muitos os que não sabem dialogar. Alguns usam o diálogo como bandeiras para alcançarem o que desejam e, em seguida, se mostram autoritários, fazendo com isso grassar a desesperança e a descrença entre os jovens. Outros o abandonam à primeira dificuldade. Entender-se de verdade com o outro, mantendo a ética e o equilíbrio frente a opiniões e objetivos contrários aos seus, é tarefa difícil - e raros são os que dominam tal competência. Quem é autoridade e deseja exercê-la de forma a congregar, alcançar adesão e favorecer a afetividade – seja pai, chefe ou professor – deve utilizar o diálogo como forma de busca de entendimento. Todos – líderes e liderados – precisamos estar cientes, porém, de que nem sempre seremos atendidos em tudo. É o que torna o diálogo tão difícil: a expectativa utópica de que, através dele, todos os anseios se concretizem. Ocorre, porém que entendimento não é atendimento. Não se pode supor que só houve diálogo quando atendem a tudo o que desejamos; diálogo é troca, análise, decisão; não é imposição. No diálogo verdadeiro não há vencedores nem vencidos, há, isso sim, pessoas ou grupos que se ouvem sem pré-julgamentos; há respeito recíproco e intenção concreta de analisar argumentos e reivindicações. E, mais importante: há, ao final, aceitação das decisões tomadas pelo grupo ou pela autoridade – ainda que nem sempre tais decisões contemplem, no todo ou em parte, aquilo que todos e cada um desejavam. "
Texto de Tania Zagury, filósofa e mestre em Educação.
"Lei, palmada ou diálogo?
Palmada no passado era método pedagógico e, portanto, pais e professores tinham direito legítimo de uso. Mas os estudos evoluíram e hoje sabemos que castigo físico não garante aprendizagem. Pode até parecer que garante porque, como ninguém gosta de apanhar, inibe comportamentos inadequados mais rapidamente. Na ausência do agressor, porém, a atitude criticada reaparece. O que revela que não houve aprendizagem de fato. Portanto, a discussão não deve ser se bater deve ser proibido por lei, mas de que forma conscientizar quem educa – em todas as instâncias – de que, com objetivos claros, segurança e afeto, se conseguem melhores resultados do que com agressão física. Se parece que nossos antepassados conseguiram mais com os jovens do que se consegue hoje, seguramente não foi porque nossos avôs batiam nos filhos... O que ocorreu foi que uma série de fatores se conjugou nas últimas décadas, tornando educar um desafio gigantesco: a influência das novas mídias exacerbando o consumismo; a corrupção (e a impunidade) por parte dos que deveriam dar o exemplo aos mais jovens; a desestruturação da família; a ausência de ambos os pais em casa são apenas alguns deles. Com isso, os pais acabaram perdendo o foco do que é realmente importante. Muitos hoje consideram sua tarefa principal “fazer o filho feliz”, o que acaba resultando em apenas satisfazer desejos e vontades. Anteriormente, era “fazer dos filhos homens de bem”, significando priorizar fundamentos éticos na educação. E isso se alcança com muito diálogo, ensinando a pensar e a não se deixar conduzir por mídias ou grupos. No entanto, é tarefa quase inexequível para quem não tem certeza do que é prioritário. Em vez de novas leis, o que a sociedade precisa é realocar a ética – para si e para as novas gerações; também fundamental é resgatar conceitos deturpados. Afinal, autoridade não é sinônimo de autoritarismo; democracia e liberdade não significam fazer apenas o que se tem vontade. Como se ensina isso: com lei ou com palmada? Nem com um, nem com outro.Obviamente, ainda há muito a ser feito quanto à inclusão e melhoria da qualidade do ensino, multiplicação do número de bibliotecas públicas e disseminação do hábito de leitura. No entanto, os avanços são inegáveis nos 188 anos de nossa Independência, comemorados no 7 de setembro de 2010. Em todo esse período, o livro tem sido um dos protagonistas dos processos de transformação política e social, pois a conquista do conhecimento é essencial para credenciar pessoas e povos à plena liberdade! A nossa é a geração do diálogo, a que acreditou que a melhor forma de comunicação interpessoal se faz através da discussão e da troca de ideias. Mas será que, na prática, o diálogo está efetivamente acontecendo? Pais e filhos, professores e alunos, colegas de trabalho estão verdadeiramente sabendo ouvir, falar e reivindicar? Infelizmente, não. São muitos os que não sabem dialogar. Alguns usam o diálogo como bandeiras para alcançarem o que desejam e, em seguida, se mostram autoritários, fazendo com isso grassar a desesperança e a descrença entre os jovens. Outros o abandonam à primeira dificuldade. Entender-se de verdade com o outro, mantendo a ética e o equilíbrio frente a opiniões e objetivos contrários aos seus, é tarefa difícil - e raros são os que dominam tal competência. Quem é autoridade e deseja exercê-la de forma a congregar, alcançar adesão e favorecer a afetividade – seja pai, chefe ou professor – deve utilizar o diálogo como forma de busca de entendimento. Todos – líderes e liderados – precisamos estar cientes, porém, de que nem sempre seremos atendidos em tudo. É o que torna o diálogo tão difícil: a expectativa utópica de que, através dele, todos os anseios se concretizem. Ocorre, porém que entendimento não é atendimento. Não se pode supor que só houve diálogo quando atendem a tudo o que desejamos; diálogo é troca, análise, decisão; não é imposição. No diálogo verdadeiro não há vencedores nem vencidos, há, isso sim, pessoas ou grupos que se ouvem sem pré-julgamentos; há respeito recíproco e intenção concreta de analisar argumentos e reivindicações. E, mais importante: há, ao final, aceitação das decisões tomadas pelo grupo ou pela autoridade – ainda que nem sempre tais decisões contemplem, no todo ou em parte, aquilo que todos e cada um desejavam. "
Texto de Tania Zagury, filósofa e mestre em Educação.
quinta-feira, 9 de setembro de 2010
PESQUISA ELEIÇÕES
Aproveitando o trabalho de pesquisa das turmas do EJA, colabore e participe da enquete na janela ao lado e responda: Em que candidato a Presidente você irá votar? É só clicar.
ELEIÇÕES 2010
As turmas do EJA (2 A e 3 A) apresentaram no dia 09 de setembro, no auditório do EEMAO, os resultados da pesquisa que eles fizeram no mês de agosto/2010 sobre as eleições. Na verdade a pesquisa faz parte de um trabalho de Estatística (Matemática) que as duas turmas apresentaram ao prof. Carlos (Orientador do Trabalho) e à diretoria e outras turmas da escola.
O trabalho foi uma entrevista com 200 pitanguienses, escolhidos ao acaso, mas representantes de quase todas as ocupações que compreende a sociedade pitanguiense (operários, servidores públicos, donas de casa, aposentados, militares, comerciantes, desempregados, etc.).
A entrevista, embora de cunho político, não foi executada com a intenção de ser de caráter político, pois o objetivo foi praticar as teorias da disciplina de Estatística, oportunamente aproveitando o tema Eleições.
Foram feitas as seguintes perguntas:
1 - Você se lembra do canditado para deputado em que votou nas últimas eleições?
2 - Se Lula fosse novamente candidato a Presidente você votaria nele?
3 - Na sua opinição qual a prioridade número um para o próximo governo brasileiro? (Opções: educação, meio ambiente, saúde, empregos, outros);
4 - Em que candidato a governador de Minas você pretende votar?
5 - E para Presidente da República?
Parabéns aos alunos do Eja 3A e Eja 2A que souberam cumprir as tarefas de planejar, executar e apresentar os resultados, pelo esforço, dedicação e criatividade.
No final da apresentação o diretor Marco Antônio fez alguns comentários e parabenizou a todos.
Confiram as fotos!
quarta-feira, 18 de agosto de 2010
ELOGIO E RECONHECIMENTO
O professor Carlos, de Matemática, escreveu um artigo, título acima, e o mesmo foi publicado no Jornal Virtual da Revista Profissão Mestre. Leia o artigo na íntegra e também os primeiros emails recebidos, elogiando o texto.
Olá educadores e gestores,Ao elogiar e reconhecer um aluno, o docente poderá mudar a vida desta criança ou jovem para sempre. É sobre isto que trata o artigo do Jornal Virtual de hoje, de autoria do professor de Física e Matemática Carlos Antônio dos Santos, que é educador há 28 anos e atualmente leciona na EE Monsenhor Artur de Oliveira, em Pitangui (MG).Boa leitura!
Olá educadores e gestores,Ao elogiar e reconhecer um aluno, o docente poderá mudar a vida desta criança ou jovem para sempre. É sobre isto que trata o artigo do Jornal Virtual de hoje, de autoria do professor de Física e Matemática Carlos Antônio dos Santos, que é educador há 28 anos e atualmente leciona na EE Monsenhor Artur de Oliveira, em Pitangui (MG).Boa leitura!
Elogio e reconhecimento Esse é o título do artigo publicado na revista Indústria de Minas, da Fiemg, por Eloi Zanetti, especialista em marketing e comunicação corporativa. É impressionante as semelhanças que encontramos do relato com as situações da nossa vida no dia a dia. Diz o artigo que Akira Kurosawa, hoje cineasta, era considerado por todos e até por ele próprio um “completo imbecil”. Era uma pessoa totalmente inexpressiva durante sua vida de infância e até a adolescência. Mas foi um professor de Arte que, vendo um de seus trabalhos na sala de aula, teceu alguns comentários colocando-o em destaque na sua turma e enaltecendo suas qualidades, até então nem vistas por ele, com “demorados elogios”. Foi o bastante para ele se enxergar e dar um rumo à sua vida, e carregar consigo aquele elogio, e passou a fazer tudo por merecê-lo. São inúmeras as situações que encontramos em que as pessoas debocham de colegas e amigos inibindo um potencial que poderia ser desenvolvido. Também são inúmeras as oportunidades que temos de tecer comentários elogiosos às pessoas que nos cercam e que poderiam, como o professor de Arte de Kurosawa, ser o norte para muitos, e infelizmente não nos damos conta disso. Na maioria das vezes é preciso que alguém perceba as qualidades ou mesmo o potencial de alguém, que possa ser desenvolvido, e teça um elogio demonstrando um reconhecimento de um aspecto positivo da pessoa.Conta-se no artigo em questão que, estando o autor viajando pelo interior do Paraná na companhia do músico Luiz Gonzaga, o rei do baião, durante uma breve parada numa churrascaria de beira de estrada, Luiz Gonzaga perguntou ao garçom que o serviu, em voz alta: “Moço, você é o dono do estabelecimento, não é?” Recebendo um não, obviamente já percebido pelo músico, mas este ainda disse: “É, mas não vai demorar muito e você vai ter a sua própria churrascaria. Tenho observado o seu trabalho, e você tem tudo para ser o dono do seu próprio negócio.”Agora, imagine o garçom recebendo um elogio desses em público e ainda mais por uma figura como Luiz Gonzaga! É interessante também notar que até uma certa fase de nossas vidas não conseguimos enxergar as oportunidades que nos cercam ou mesmo o meio em que estamos. O adolescente, na maioria das vezes, volta-se para questões irrelevantes próprias de sua idade e nos faz pensar: como é possível que ele não perceba a importância de certas coisas que nós, pais ou professores ou mesmo como simples adultos, queremos que ele valorize? Quando adultos nos tornamos profissionais e especialistas em algum tipo de atividade, mas se não formos notados enquanto alunos e adolescentes também seremos como o cineasta: invisíveis aos olhos dos outros. Devemos praticar essa não tão difícil atitude do professor de Arte: elogiar as pessoas mostrando a elas e a todos o seu lado positivo. Vamos ajudar muita gente a encontrar seu caminho.Texto de Carlos Antônio dos Santos, professor de Física e Matemática, enviado ao Jornal Virtual.Email:carlos.01@netsite.com.br
Bom dia professor Carlos,
É um prazer falar com você. Parabenizo pelo texto, através da reflexão que ao lê-lo pude fazer, penso que posso contribuir para que pessoas que estão próximas de mim possam ser notadas naquilo que fazem de melhor.
Agtadeço minha gerente Tânia pelo repasse dessas mensagens.
Abraços,
Ana Maria Rosa Brandão ™
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De: Tania Regina da Silva PazEnviada: qua 18/8/2010 09:25Para: Gerencia de FormaçãoAssunto: Elogio e reconhecimento
Carlos,Parabéns pelo texto, gostaria de publicá-lo em meu blog, caso autorize.http://blogescolaonline.blogspot.com/Kelly
Carlos,
Li seu texto ELOGIO E RECONHECIMENTO enviado ao Jornal Virtual e fiquei muito feliz com suas palavras enfatizando a importância da Arte através do professor. Em tempos atuais em que as pessoas mal se olham nos olhos, ainda temos professores sensíveis e conseguem desempenhar este papel com muita propriedade. Parabéns!!!
Profª Marlise Stapait (Arte-Educadora SENAI-Joinville)
Bom dia professor Carlos,
É um prazer falar com você. Parabenizo pelo texto, através da reflexão que ao lê-lo pude fazer, penso que posso contribuir para que pessoas que estão próximas de mim possam ser notadas naquilo que fazem de melhor.
Agtadeço minha gerente Tânia pelo repasse dessas mensagens.
Abraços,
Ana Maria Rosa Brandão ™
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De: Tania Regina da Silva PazEnviada: qua 18/8/2010 09:25Para: Gerencia de FormaçãoAssunto: Elogio e reconhecimento
Carlos,Parabéns pelo texto, gostaria de publicá-lo em meu blog, caso autorize.http://blogescolaonline.blogspot.com/Kelly
Carlos,
Li seu texto ELOGIO E RECONHECIMENTO enviado ao Jornal Virtual e fiquei muito feliz com suas palavras enfatizando a importância da Arte através do professor. Em tempos atuais em que as pessoas mal se olham nos olhos, ainda temos professores sensíveis e conseguem desempenhar este papel com muita propriedade. Parabéns!!!
Profª Marlise Stapait (Arte-Educadora SENAI-Joinville)
quarta-feira, 19 de maio de 2010
PESQUISAS NA INTERNET
Turma do lº ano C
turma do 2º ano A
2º ano A
O professor Carlos, de Matemática, utilizando-se da sala de informática da nossa escola, tem demonstrado aos alunos como se faz um trabalho de pesquisa. Foram dois assuntos até agora:
a) conhecer os dados do IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) das escolas públicas da nossa cidade, as melhores de Minas e do Brasil;
b) fazer testes de aptidão vocacional.
Todos os dois temas são trabalhados no site de Editora Abril e, você também, caso interesse, poderá visitar o site, clicando aqui: http://www.educarparacrescer.abril.com.br/
Confiram as fotos.
segunda-feira, 12 de abril de 2010
ENTREVISTA DO MÊS: CRISTINA E LAICE
Atualmente o que se vê nas escolas públicas, infelizmente, é um grande número de alunos desinteressados, com baixo desempenho e com sérias deficiências na aprendizagem.
Mas contrastando com essa situação existem inúmeros alunos aplicados que levam os estudos a sério e que sabem o que querem. Hoje vocês vão conhecer melhor duas alunas do EEMAO que se destacaram em 2009 pelo excelente desempenho: elas foram aprovadas em todas as disciplinas já no terceiro bimestre!
Conseguiram obter mais de 60 pontos - em 70 pontos distribuídos - conseguindo obter um rendimento mínimo de 86% em todas as disciplinas.
As duas alunas estão cursando hoje o terceiro ano do ensino médio e nos concederam a seguinte entrevista:
BLOG: Falem um pouco de vocês, quem é Cristina e quem é Laice?
CRISTINA - Meu nome é Cristina Leonel V de Campos, tenho 17 anos, sou filha de Cândido e Julcy, tenho duas irmãs, Camila e Caroline. Estudo na escola de manhã, em casa à tarde e à noite no cursinho pré-vestibular;
LAICE - Meu nome é Laice Alves da Silva, 16 anos, sou filha de Lauro e Edna, tenho duas irmãs, Leidiane e Letícia. Também estudo da mesma forma que a Cristina, ou seja, o dia todo;
B -Em que escola estudaram as séries iniciais e quem foram suas professoras?
C -Estudei nas escolas Jacir Lopes Cançado, Olegário Maciel, Francisco d'Assis Martins, Francisca Campos Guimarães e Lima Guimarães; Professoras: Idê, Regina, Pilar, Andrea, Claudia, Aparecida;
L - Estudei no CAIC, Francisca Campos Guimarães, Prof. José Valadares, e agora no Monsenhor Artura de Oliveira;Professoras: Maria José, Maria Helena e Elizabeth;
B - Em termos de escolaridade, como são os seus familiares?
C - Minha mãe tem o magistério, meu pai cursou até 8.a série, a Camila cursa Administração e a Caroline está no 1ºano do Ensino Médio;
L - Meus pais tem o Ensino Médio completo e as duas irmãs estão na faculdade (Leidiane, Direito em Itaúna e Letícia, Matemática em Viçosa);
B - Como é a rotina de estudo de vocês?
Cristina e Laice: Estudamos todos os dias, fazemos todos os exercícios solicitados pelos professores, fazemos também todos os exercícios dos nossos livros. Às vezes estudamos juntas. Temos em casa um local apropriado para estudos. Logo após o almoço, por volta de 13 horas começamos a estudar. Também estudamos nos fins de semana;
B - O que vocês acreditam ter favorecido para que somente vocês duas tenham conseguido essa posição de destaque (serem aprovadas em todas as disciplinas ainda no terceiro bimestre)?
Cristina e Laice: Acreditamos que o nosso empenho tem favorecido muito. Na escola prestamos atenção em todas as aulas, sempre que necessário tiramos dúvidas com os professores. Enfim, estudamos todos os dias e achamos que essa é a diferença!
B - Terminada essa etapa do Ensino Médio quais vão ser os planos para o futuro?
C - Pretendo fazer um teste vocacional pois ainda não me decidí qual o caminho a tomar;
L - Quero prestar vestibular em um curso relacionado com a área de Biologia e Química, que são as disciplinas favoritas na escola;
B - Que recomendações vocês dariam para os alunos que também pretendem se destacar nos estudos?
Cristina e Laice: Que levem os estudos mais a sério, que estudem em casa, prestem atenção nas aulas, participem mais das aulas;
B - Para conhecer vocês melhor e tentar compreender os fatores que podem ter contribuído para o excelente desempenho na escola, quais são suas preferências em termos de lazer, músicas, literatura, esportes, moda, cinema...?
C - Os melhores filmes que assistí: O pianista; O curioso caso de Benjamim Button. Gostei muito dos livros: Iaiá Garcia, O Diário de Anne Franklin. Não pratico esportes;
L - Gosto de músicas Pop, Sertanejo Universitário, etc. Gostei muito dos filmes: Uma mente brilhante, O caçador de pipas, Sete Vidas, O Som do Coração, Prova de Fogo, etc. Livros: Iaiá Garcia e Poliana. Esportes: Volei;
B - E na política? Em se tratando de um ano eleitoral, quem na opinião de vocês deveria ser o próximo presidente do Brasil?
Cristina e Laice - Ainda não temos candidatos preferidos, mas esperamos que o novo presidente eleito tome medidas eficazes em relação às áreas de Saúde e Educação. Esperamos também que esse novo governo se preocupe mais com a questão da Corrupção, um problema grave que atinge nosso país. Embora tenham ocorrido muitas mudanças positivas durante o governo atual, as melhorias nas áres de Saúde e principalmente Educação contribuiriam ainda mais para o progresso do Brasil.
B - Façam suas considerações finais. E desde já agradecemos a contribuição valiosa de vocês para enriquecer mais este Blog. Muito Obrigado!
Cristina e Laice - Primeiramente gostaríamos de agradecer pelo convite a participar deste Blog, podendo assim mostrar um pouco de nossa vida e rotina escolar. Esperamos que nossa entrevista contribua para a conscientização de todos os estudantes, para que eles valorizem mais os estudos, pois esse é o único caminho para o desenvolvimento pessoal e progresso do Brasil.
quarta-feira, 31 de março de 2010
ANIVERSÁRIO DA ESCOLA
A nossa escola está fazendo aniversário hoje, 31 de março. Foi um dia festivo, com muitas apresentações e houve uma participação maciça de toda a comunidade escolar.
Para abrilhantar a festa o professor Renato Martins, de Física, mostrou o seu (outro) lado artístico, juntamente com os alunos João Marcos (Dr. Joaquim) e Paulo César, o Paulinho (Tininho) que são exímios sanfoneiros.
Parabéns aos alunos que apresentaram números musicais, teatro, dança, leituras e aos professores que apoiaram e fizeram acontecer as diversas atividades recreativas, culturais e musicais.
Parabéns também à diretoria (Marco Antônio, Ernani e Dayse) pelo esforço e dedicação, pela realização de mais esse evento.
Confiram as fotos e vídeos.
quinta-feira, 18 de março de 2010
NOVO ENEM NÃO DECOLA
A idéia é muito boa, mas infelizmente não foi desta vez que o ENEM se tornou a melhor opção para os vestibulandos. Faltou planejamento, competência, melhor acompanhamento e a coisa pendeu para o lado político. Aí não funciona mesmo. Primeiro foi o roubo das provas, no ano passado. Um vexame para os responsáveis pela elaboração, confecção e distribuição da prova. Depois, o sistema emperrou e muita gente não conseguiu acessar as vagas e sobrou vagas!!!
Agora, está cancelada a prova para este primeiro semestre.
E as universidades, leia-se UFMG, que já não viam com bons olhos esse sistema de seleção resolveram pular fora e continuar fazendo suas próprias provas de vestibular.
O ENEM já nasceu morto.
Leia a reportagem na íntegra:
Abre aspas:
"Universidades mineiras vão dispensar o resultado do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) de 2009 e fazer processos seletivos próprios no meio do ano. Em um documento assinado pelo Fórum das Comissões de Processos Seletivos de Minas Gerais e endereçado à Secretaria de Educação Superior, do Ministério da Educação (MEC), 15 instituições avaliam que o Sistema de Seleção Unificada (Sisu) está em "descrédito". Não foi divulgado quais delas farão vestibular próprio.
Para as instituições, com o descrédito, persiste o risco de o candidato participar de várias seleções. Segundo o MEC, ao menos 7 mil vagas - 15% das 47,8 mil oferecidas - não foram preenchidas na primeira edição do Sisu. Além de ter sido enviado ao ministério, o documento foi distribuído ontem a representantes de universidades federais que se reuniram, em Brasília, para discutir as falhas e acertos do Sisu.
No texto - que tem o apoio das comissões de universidades como a Federal de Minas Gerais (UFMG) e a Federal de Alfenas - o fórum queixa-se da falta de clareza na prestação de informações aos estudantes e de articulação das políticas do MEC, como o Programa Universidade Aberta do Brasil.
As universidades lembram que alguns dos problemas, como a possibilidade de vazamento da prova do Enem e o baixo preenchimento de vagas, já haviam sido detectados pelo fórum. Para elas, isso reforça a certeza de que o processo deveria ter ocorrido com planejamento adequado. Para o grupo, muitas das falhas persistem.
O MEC, por meio da assessoria de sua imprensa, classificou o documento distribuído ontem como um "libelo político", com representatividade questionável. A pasta afirmou que reitores das instituições citadas no documento - mesmo de universidades que não aderiram ao Sisu - fazem elogios ao novo sistema. Para o ministério, as informações do documento não se sustentam."
As informações são do jornal O Estado de S. Paulo.
Agora, está cancelada a prova para este primeiro semestre.
E as universidades, leia-se UFMG, que já não viam com bons olhos esse sistema de seleção resolveram pular fora e continuar fazendo suas próprias provas de vestibular.
O ENEM já nasceu morto.
Leia a reportagem na íntegra:
Abre aspas:
"Universidades mineiras vão dispensar o resultado do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) de 2009 e fazer processos seletivos próprios no meio do ano. Em um documento assinado pelo Fórum das Comissões de Processos Seletivos de Minas Gerais e endereçado à Secretaria de Educação Superior, do Ministério da Educação (MEC), 15 instituições avaliam que o Sistema de Seleção Unificada (Sisu) está em "descrédito". Não foi divulgado quais delas farão vestibular próprio.
Para as instituições, com o descrédito, persiste o risco de o candidato participar de várias seleções. Segundo o MEC, ao menos 7 mil vagas - 15% das 47,8 mil oferecidas - não foram preenchidas na primeira edição do Sisu. Além de ter sido enviado ao ministério, o documento foi distribuído ontem a representantes de universidades federais que se reuniram, em Brasília, para discutir as falhas e acertos do Sisu.
No texto - que tem o apoio das comissões de universidades como a Federal de Minas Gerais (UFMG) e a Federal de Alfenas - o fórum queixa-se da falta de clareza na prestação de informações aos estudantes e de articulação das políticas do MEC, como o Programa Universidade Aberta do Brasil.
As universidades lembram que alguns dos problemas, como a possibilidade de vazamento da prova do Enem e o baixo preenchimento de vagas, já haviam sido detectados pelo fórum. Para elas, isso reforça a certeza de que o processo deveria ter ocorrido com planejamento adequado. Para o grupo, muitas das falhas persistem.
O MEC, por meio da assessoria de sua imprensa, classificou o documento distribuído ontem como um "libelo político", com representatividade questionável. A pasta afirmou que reitores das instituições citadas no documento - mesmo de universidades que não aderiram ao Sisu - fazem elogios ao novo sistema. Para o ministério, as informações do documento não se sustentam."
As informações são do jornal O Estado de S. Paulo.
sábado, 6 de março de 2010
QUALIDADE DO ENSINO EM NOSSO PAÍS
Meus amigos, infelizmente a Qualidade do ensino brasileiro não anda boa. Veja a reportagem dessa semana da Veja, sobre o assunto:
Cenário de atraso
Os índices brasileiros de repetência se assemelham aos africanos
Um novo conjunto de dados sobre a educação brasileira traz à luz um fato incômodo: na última década, os avanços em sala de aula foram bem mais lentos do que o esperado – e o necessário. Os números, reunidos na versão preliminar de um relatório do Ministério da Educação (MEC), revelam que o Brasil deixou de atingir as metas mais básicas rumo à excelência acadêmica. Elas compõem o Plano Nacional de Educação, documento formulado dez anos atrás, durante o governo Fernando Henrique, que, pela primeira vez, definiu objetivos concretos para a educação pública do país, justamente até 2010. Fica bem claro ali que o Brasil patinou no enfrentamento de questões cruciais, tais como os elevadíssimos índices de repetência, indicador-mor da incompetência da própria escola. A meta para este ano era chegar a 10%, índice ainda alto – mas a repetência estacionou em 13%, como em alguns dos países africanos. Outro dado que ajuda a traduzir a ineficácia do ensino é a evasão escolar. Nesse caso, pasme-se, o Brasil até piorou. De 2006 a 2008, o porcentual de estudantes que abandonaram a sala de aula pulou de 10% para 11% – quando o objetivo era baixar a taxa, nesse mesmo período, para 9%. Alerta a especialista Maria Helena Guimarães: "Essas são questões que os países mais ricos já equacionaram, com eficácia, mais de um século atrás".
Ainda que a tendência geral seja de melhora do ensino, a persistência da má qualidade nas escolas brasileiras faz refletir sobre a necessidade de acelerar o passo. Sabe-se que as deficiências no nível básico repercutem, de forma decisiva, nos indicadores de acesso à universidade – um dado que merece atenção por sinalizar as chances de um país competir globalmente. O Brasil conta hoje com apenas 14% dos jovens em idade considerada ideal (entre 18 e 24 anos) na universidade. É um número mínimo na comparação até com países da América Latina, como o Chile, onde a taxa já está em 21% – e também frustrante diante da meta do presente plano de educação, que previa, a esta altura, pelo menos 30% dos jovens brasileiros no ensino superior. O atraso do país ainda se reflete no medidor do analfabetismo: a taxa é de 10%, quando deveria ter caído para 4%. Ao escancarar esse e outros nós, o atual documento do MEC tem o mérito de traçar um diagnóstico preciso, iluminar as várias lacunas e reforçar a ideia de que, com o acesso já garantido à sala de aula, é premente investir com mais vigor na tão almejada excelência acadêmica.
Um novo conjunto de dados sobre a educação brasileira traz à luz um fato incômodo: na última década, os avanços em sala de aula foram bem mais lentos do que o esperado – e o necessário. Os números, reunidos na versão preliminar de um relatório do Ministério da Educação (MEC), revelam que o Brasil deixou de atingir as metas mais básicas rumo à excelência acadêmica. Elas compõem o Plano Nacional de Educação, documento formulado dez anos atrás, durante o governo Fernando Henrique, que, pela primeira vez, definiu objetivos concretos para a educação pública do país, justamente até 2010. Fica bem claro ali que o Brasil patinou no enfrentamento de questões cruciais, tais como os elevadíssimos índices de repetência, indicador-mor da incompetência da própria escola. A meta para este ano era chegar a 10%, índice ainda alto – mas a repetência estacionou em 13%, como em alguns dos países africanos. Outro dado que ajuda a traduzir a ineficácia do ensino é a evasão escolar. Nesse caso, pasme-se, o Brasil até piorou. De 2006 a 2008, o porcentual de estudantes que abandonaram a sala de aula pulou de 10% para 11% – quando o objetivo era baixar a taxa, nesse mesmo período, para 9%. Alerta a especialista Maria Helena Guimarães: "Essas são questões que os países mais ricos já equacionaram, com eficácia, mais de um século atrás".
Ainda que a tendência geral seja de melhora do ensino, a persistência da má qualidade nas escolas brasileiras faz refletir sobre a necessidade de acelerar o passo. Sabe-se que as deficiências no nível básico repercutem, de forma decisiva, nos indicadores de acesso à universidade – um dado que merece atenção por sinalizar as chances de um país competir globalmente. O Brasil conta hoje com apenas 14% dos jovens em idade considerada ideal (entre 18 e 24 anos) na universidade. É um número mínimo na comparação até com países da América Latina, como o Chile, onde a taxa já está em 21% – e também frustrante diante da meta do presente plano de educação, que previa, a esta altura, pelo menos 30% dos jovens brasileiros no ensino superior. O atraso do país ainda se reflete no medidor do analfabetismo: a taxa é de 10%, quando deveria ter caído para 4%. Ao escancarar esse e outros nós, o atual documento do MEC tem o mérito de traçar um diagnóstico preciso, iluminar as várias lacunas e reforçar a ideia de que, com o acesso já garantido à sala de aula, é premente investir com mais vigor na tão almejada excelência acadêmica.
segunda-feira, 22 de fevereiro de 2010
ENTREVISTA DO MÊS
ENTREVISTA DO MÊS:
Se você perguntar na biblioteca da escola qual o(a) aluno(a) mais assíduo, que mais empresta livros e que mais se interessa por literatura, certamente um dos nomes será o da Camila, do segundo ano “A”, matutino. A partir de agora vamos procurar entrevistar alunos e professores e funcionários que se destacam em algum tipo de atividade, possibilitando assim fazer um trabalho de divulgação e reconhecimento dos mesmos. Pois bem, começaremos com a Camila Cristina Viana:
BLOG: QUEM É A CAMILA?
CAMILA: -Bem, Camila é uma garota em seus 16 anos – recentemente completados!, pitanguiense e que como todo jovem sonha um dia vencer na vida lá fora, isto é, mudar para uma cidade de melhores oportunidades. Morei primeiramente com minha mãe e depois com meus avós, na roça. Amo-os muito!, pois fizeram “das tripas o coração” para que viesse a estudar. Gosto muito de música, debater, namorar, aprender coisas novas e escrever. Tenho alguns hábitos um pouco fora do comum, como por exemplo, dormir debaixo da cama – algumas vezes! E tenho alguns gostos estranhos, como sentir uma estranha simpatia por cadáveres, o que quero na verdade dizer é que sinto ter uma personalidade um pouco excêntrica.
NA BIBLIOTECA VOCÊ É MUITO CONHECIDA POR SER UMA VISITANTE ASSÍDUA E QUE EMPRESTA UMA QUANTIDADE MUITO GRANDE DE LIVROS. O QUE TE LEVOU A ESSA PREFERÊNCIA POR LEITURA?
Vou contar um pequeno caso para vocês entenderem melhor a Camila: há alguns anos namorava escondido e uma certa vez minha mãe me procurou e não me encontrando dentro de casa ficou apavorada. Quando retornei com meu namorado tive que arrumar uma desculpa, dizendo que tinha ido pegar um livro emprestado – e para reforçar a mentirinha ele até me arrumou mesmo um livro. Até hoje não sei se consegui ludibriar minha mãe, mas esse livro veio a mudar o rumo da minha vida. Eu que nunca havia lido um livro estava diante de O GRANDE MENTECAPTO, de Fernando Sabino. Este foi o meu primeiro livro. Apaixonei-me pelo Geraldo Viramundo (personagem do livro). Daí para frente veio o grande interesse por leitura. No início li muitos livros de espiritismo, da biblioteca pública. Alguns eu esqueci de devolver e só vim a devolvê-los recentemente (com muita vergonha).
QUAL O TIPO DE LITERATURA QUE VOCÊ PREFERE E SEUS AUTORES PREFERIDOS? QUAL O LIVRO QUE VOCÊ LEU E MAIS GOSTOU ATÉ HOJE?
Gosto de clássicos, literaturas policiais. Autores prediletos são: Agatha Christie, Edgar Allan Poe, Sir Arthur Conan Doule (criador de Sherlock Holmes), Jacques Frutelle, entre outros. Sou também grande amante de romances nacionais e as obras prediletas são de Érico Veríssimo e Fernando Sabino. Não posso deixar de citar também os internacionais: Danielle Steel (Álbum de família), Sidney Sheldon, Balsac e muito mais. Mas o livro que li e que realmente marcou a minha vida foi O SENHOR DOS ANÉIS.
E NA ESCOLA, GOSTA DE ESTUDAR, É UMA ALUNA APLICADA?
Para falar a verdade não me considero uma aluna aplicada e ás vezes não gosto muito de estudar. Quando me esforço consigo obter ótimos resultados.
O QUE VOCÊ ESTÁ LENDO ATUALMENTE?
Estou lendo BATALHAS GANHAS E PERDIDAS, de Hanson Baldwin. Este livro retrata em pormenores tudo o que houve antes e durante a Segunda Grande Guerra. Descreve erros e acertos, fracassos e vitórias de ambos os lados.
CAMILA, QUANTOS LIVROS VOCÊ JÁ LEU ATÉ HOJE E EM QUANTO TEMPO COSTUMA LER UM LIVRO?
Não sei ao certo quantos livros já li, nunca parei para contar. O tempo gasto obviamente é em função do volume do livro, mas de uma maneira geral leio um livro em 2 ou 3 dias, em uma semana quando tenho outros afazeres.
COMO VAI SER O SEU FUTURO? FAÇA SUAS CONSIDERAÇÕES FINAIS.
Quero estudar Psicologia, mas também quero estudar Filosofia e Sociologia, me especializar na área de Humanas. Quero entender o indivíduo, a mente e o comportamento humano perante a Sociedade. Também gostaria de lecionar, mas não sei ao certo como vai ser.
Quero agradecer (ao professor Carlos) pela oportunidade de me apresentar ao Blog “Matemática do EEMAO” e poder demonstrar minha insana paixão por leitura. Para finalizar, gostaria de dizer a todos que procurem ler os livros que citei, ou que simplesmente leiam pois a leitura nos possibilita visualizar situações, pessoas, nos transporta para lugares nunca vistos, é como sonhar acordada. É surreal!!!
Se você perguntar na biblioteca da escola qual o(a) aluno(a) mais assíduo, que mais empresta livros e que mais se interessa por literatura, certamente um dos nomes será o da Camila, do segundo ano “A”, matutino. A partir de agora vamos procurar entrevistar alunos e professores e funcionários que se destacam em algum tipo de atividade, possibilitando assim fazer um trabalho de divulgação e reconhecimento dos mesmos. Pois bem, começaremos com a Camila Cristina Viana:
BLOG: QUEM É A CAMILA?
CAMILA: -Bem, Camila é uma garota em seus 16 anos – recentemente completados!, pitanguiense e que como todo jovem sonha um dia vencer na vida lá fora, isto é, mudar para uma cidade de melhores oportunidades. Morei primeiramente com minha mãe e depois com meus avós, na roça. Amo-os muito!, pois fizeram “das tripas o coração” para que viesse a estudar. Gosto muito de música, debater, namorar, aprender coisas novas e escrever. Tenho alguns hábitos um pouco fora do comum, como por exemplo, dormir debaixo da cama – algumas vezes! E tenho alguns gostos estranhos, como sentir uma estranha simpatia por cadáveres, o que quero na verdade dizer é que sinto ter uma personalidade um pouco excêntrica.
NA BIBLIOTECA VOCÊ É MUITO CONHECIDA POR SER UMA VISITANTE ASSÍDUA E QUE EMPRESTA UMA QUANTIDADE MUITO GRANDE DE LIVROS. O QUE TE LEVOU A ESSA PREFERÊNCIA POR LEITURA?
Vou contar um pequeno caso para vocês entenderem melhor a Camila: há alguns anos namorava escondido e uma certa vez minha mãe me procurou e não me encontrando dentro de casa ficou apavorada. Quando retornei com meu namorado tive que arrumar uma desculpa, dizendo que tinha ido pegar um livro emprestado – e para reforçar a mentirinha ele até me arrumou mesmo um livro. Até hoje não sei se consegui ludibriar minha mãe, mas esse livro veio a mudar o rumo da minha vida. Eu que nunca havia lido um livro estava diante de O GRANDE MENTECAPTO, de Fernando Sabino. Este foi o meu primeiro livro. Apaixonei-me pelo Geraldo Viramundo (personagem do livro). Daí para frente veio o grande interesse por leitura. No início li muitos livros de espiritismo, da biblioteca pública. Alguns eu esqueci de devolver e só vim a devolvê-los recentemente (com muita vergonha).
QUAL O TIPO DE LITERATURA QUE VOCÊ PREFERE E SEUS AUTORES PREFERIDOS? QUAL O LIVRO QUE VOCÊ LEU E MAIS GOSTOU ATÉ HOJE?
Gosto de clássicos, literaturas policiais. Autores prediletos são: Agatha Christie, Edgar Allan Poe, Sir Arthur Conan Doule (criador de Sherlock Holmes), Jacques Frutelle, entre outros. Sou também grande amante de romances nacionais e as obras prediletas são de Érico Veríssimo e Fernando Sabino. Não posso deixar de citar também os internacionais: Danielle Steel (Álbum de família), Sidney Sheldon, Balsac e muito mais. Mas o livro que li e que realmente marcou a minha vida foi O SENHOR DOS ANÉIS.
E NA ESCOLA, GOSTA DE ESTUDAR, É UMA ALUNA APLICADA?
Para falar a verdade não me considero uma aluna aplicada e ás vezes não gosto muito de estudar. Quando me esforço consigo obter ótimos resultados.
O QUE VOCÊ ESTÁ LENDO ATUALMENTE?
Estou lendo BATALHAS GANHAS E PERDIDAS, de Hanson Baldwin. Este livro retrata em pormenores tudo o que houve antes e durante a Segunda Grande Guerra. Descreve erros e acertos, fracassos e vitórias de ambos os lados.
CAMILA, QUANTOS LIVROS VOCÊ JÁ LEU ATÉ HOJE E EM QUANTO TEMPO COSTUMA LER UM LIVRO?
Não sei ao certo quantos livros já li, nunca parei para contar. O tempo gasto obviamente é em função do volume do livro, mas de uma maneira geral leio um livro em 2 ou 3 dias, em uma semana quando tenho outros afazeres.
COMO VAI SER O SEU FUTURO? FAÇA SUAS CONSIDERAÇÕES FINAIS.
Quero estudar Psicologia, mas também quero estudar Filosofia e Sociologia, me especializar na área de Humanas. Quero entender o indivíduo, a mente e o comportamento humano perante a Sociedade. Também gostaria de lecionar, mas não sei ao certo como vai ser.
Quero agradecer (ao professor Carlos) pela oportunidade de me apresentar ao Blog “Matemática do EEMAO” e poder demonstrar minha insana paixão por leitura. Para finalizar, gostaria de dizer a todos que procurem ler os livros que citei, ou que simplesmente leiam pois a leitura nos possibilita visualizar situações, pessoas, nos transporta para lugares nunca vistos, é como sonhar acordada. É surreal!!!
domingo, 21 de fevereiro de 2010
É MUITO IMPORTANTE O ELOGIO
ELOGIO E RECONHECIMENTO
Carlos Antônio dos Santos (Professor Matemática – EE Mons. Artur de Oliveira – Pitangui –MG)
Esse é o título do artigo publicado na revista Indústria de Minas, da Fiemg, por Eloi Zanetti, especialista em marketing e comunicação corporativa. É impressionante as semelhanças que encontramos do relato com as situações da nossa vida no dia-a-dia. Diz o artigo, que Akira Kurosawa, hoje cineasta, era considerado por todos e até por ele próprio um “completo imbecil”. Era uma pessoa totalmente inexpressiva durante sua vida de infância e até a adolescência.Mas foi um professor de Arte que, vendo um de seus trabalhos na sala de aula teceu alguns comentários colocando-o em destaque na sua turma e enaltecendo suas qualidades, até então nem vistas por ele, com “demorados elogios”.Foi o bastante para ele se enxergar e dar um rumo à sua vida, e carregar consigo aquele elogio, e passou a fazer tudo por merecê-lo.São inúmeras as situações que encontramos em que as pessoas debocham de colegas e amigos inibindo um potencial que poderia ser desenvolvido. Também são inúmeras as oportunidades que temos de tecer comentários elogiosos às pessoas que nos cercam e que poderiam, como o professor de Arte de Kurosawa, ser o norte para muitos, e infelizmente não nos damos conta disso.Na maioria das vezes é preciso que alguém perceba as qualidades ou mesmo o potencial de alguém, que possa ser desenvolvido, e teça um elogio demonstrando um reconhecimento de um aspecto positivo da pessoa.Conta-se no artigo em questão que, estando o autor viajando pelo interior do Paraná na companhia do músico Luiz Gonzaga, o rei do baião, durante uma breve parada numa churrascaria de beira de estrada Luiz Gonzaga perguntou ao garçom que o serviu, em voz alta: “Moço, você é o dono do estabelecimento, não é?” Recebendo um não, obviamente já percebido pelo músico, mas este ainda disse: “É, mas não vai demorar muito e você vai ter a sua própria churrascaria. Tenho observado o seu trabalho, e você tem tudo para ser o dono do seu próprio negócio”.Agora, imagine o garçom recebendo um elogio desses em público e ainda mais por uma figura como Luiz Gonzaga!É interessante também notar que até uma certa fase de nossas vidas não conseguimos enxergar as oportunidades que nos cercam ou mesmo o meio em que estamos. O adolescente na maioria das vezes se volta para questões irrelevantes próprias de sua idade e nos faz pensar: como é possível que ele não perceba a importância de certas coisas que nós, pais ou professores ou mesmo como simples adultos queremos que ele valorize?Quando adultos nos tornamos profissionais e especialistas em algum tipo de atividade, mas se não formos notados enquanto alunos e adolescentes também seremos como o cineasta: invisíveis aos olhos dos outros.Devemos praticar essa não tão difícil atitude do professor de Arte: elogiar as pessoas mostrando a elas e a todos o seu lado positivo. Vamos estar ajudando muita gente a encontrar seu caminho.
sexta-feira, 12 de fevereiro de 2010
QUESTÃO DESAFIO DE MATEMÁTICA
Esta é para os alunos do segundo ano:
"Um estudante de engenharia civil, fazendo uma atividade prática observou com o teodolito, colocado numa superfície plana, o topo de um edifício, sob um ângulo de 60º. Depois afastou-se 20 metros e tornou observar o topo do prédio, agora sob um ângulo de 30º. Determine a altura do prédio."
Se você tiver dificuldades, assista ao vídeo abaixo, clicando no play. Sugiro que anote no caderno para facilitar o acompanhamento.
"Um estudante de engenharia civil, fazendo uma atividade prática observou com o teodolito, colocado numa superfície plana, o topo de um edifício, sob um ângulo de 60º. Depois afastou-se 20 metros e tornou observar o topo do prédio, agora sob um ângulo de 30º. Determine a altura do prédio."
Se você tiver dificuldades, assista ao vídeo abaixo, clicando no play. Sugiro que anote no caderno para facilitar o acompanhamento.
domingo, 31 de janeiro de 2010
ALUNA DE ESCOLA PÚBLICA TIRA NOTA MÁXIMA NA UFMG
Passar no vestibular é o sonho de todos os estudantes. Passar na UFMG já é para poucos. Agora imagine uma aluna de escola pública passar em primeiro lugar e melhor ainda, com nota máxima!!!
Confiram a reportagem e foto da Natália. E depois disso, pense positivo: QUERO PASSAR NA UFMG.
Natália, da cidade de Caeté, tirou nota recorde no Vestibular da universidade.
Passar no vestibular é o sonho de praticamente todo estudante que se forma no Ensino Médio, se for em uma universidade pública conceituada, então, o sonho ganha importância extra. Para Natália Aparecida Fontana, da pequena cidade de Caeté, o sonho já virou realidade, e com um bônus. A adolescente de 18 anos, que estudou durante toda a vida na rede estadual de ensino, foi a primeira colocada geral no vestibular da UFMG. Natália formou-se em 2008 na Escola Estadual José Brandão e no ano passado dedicou-se em um cursinho pré-vestibular em Belo Horizonte. O desempenho acima da média nas provas e o bônus que obteve por ter sido aluna de escola pública garantiram outro feito memorável para a estudante: ela tirou a nota máxima no exame, feito nunca antes alcançado por nenhum outro vestibulando na história na UFMG.
EEMAO COMEÇA NOVO ANO LETIVO
A nossa escola reinicia suas atividades pedagógicas neste 1º de fevereiro de 2010. Para quem já é estudante aqui, neste início de aulas, o bom será rever os amigos, ouvir as novidades, como foram as férias dos colegas, enfim o que fizeram de novo.
Para os novos alunos pode ser novidade o tamanho físico da escola pois em Pitangui não existe nenhuma escola com o porte da nossa EEMAO: salas amplas, bem ventiladas, espaço fora das salas de aulas muito amplo, quadra de esportes, auditório, biblioteca muito boa com ótimas obras literárias e principalmente professores competentes.
Esperamos que o ano de 2010 seja muito melhor que os anos anteriores e que todos os alunos possam tirar proveito disso na sua vida escolar.
Sejam bem vindos ao novo ano!
Para os novos alunos pode ser novidade o tamanho físico da escola pois em Pitangui não existe nenhuma escola com o porte da nossa EEMAO: salas amplas, bem ventiladas, espaço fora das salas de aulas muito amplo, quadra de esportes, auditório, biblioteca muito boa com ótimas obras literárias e principalmente professores competentes.
Esperamos que o ano de 2010 seja muito melhor que os anos anteriores e que todos os alunos possam tirar proveito disso na sua vida escolar.
Sejam bem vindos ao novo ano!
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